愿是火炬，愿是伞，愿是清水
东南大学生命科学与技术学院 吴晓纯
各位领导、各位同仁上午好，周一接到学院党委布置的任务，我实在诚惶诚恐，因为工作8年，虽然一直被称为吴老师，但我自认为真正算得上立德树人的工作经历还得从今年8月有幸来到咱们学院算起。今天在各位前辈面前谈师德师风建设，着实班门弄斧，所以我就想着和各位前辈分享一下这短短仨月的辅导员初体验，还请各位前辈批评指正。
大家上网可能偶尔会刷到一些有关辅导员的话题，“小心你身边那个当辅导员的人”“辅导员去哪了”“大学里辅导员究竟是一种怎样的存在”等等。
有人说，辅导员是变形金刚，是老师，也是宿管、后勤、民警、心理医生、职业规划师，甚至也有一些保姆的成分在；
有人说，辅导员很忙，他们可能在听课、开会、心理咨询、组织活动、走访寝室，课题研究、也可能是处理突发事件……
有人说，学生的事都是辅导员的事，是解决一切问题的开端和终端，学校里大大小小的事情，最终都会串进这一个针孔里；
也有人说，不知道辅导整天在干嘛，他好像天天在玩快闪，偶尔会出现在某个时空。
我们辅导员自己也有个“吐槽群”，我们手机24小时待命，成为了“标配”；没有固定上下班界线却成为了“固定程序”；双休日、中午、夜晚反而是同学有空可以开展学生活动的好时间从而全部“泡汤”，比学生大不了多少，专业知识可能还不如学生过硬，却要扮演保姆、心理医生、救火队员，以及时下流行的的防疫网格员。
说这些并不是想和大家吐槽辅导员有多么难当，相反，我从14年毕业就选择了这一行，我庆幸自己还有机会再不那么年轻时能回到这一行，因为我发自内心喜欢和学生在一起，我也真诚地希望，能通过自己一点点努力，可以成为同学们心中的好老师，我想这也是以生为本的最大体现，以同学需要什么样的老师这一标准来要求和鞭策自己。
每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。我想，好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。做好老师，要有理想信念、要有道德情操、要有扎实学识、要有仁爱之心。习近平总书记提出的这一“四有”好老师的要求，为现代教师指明奋斗方向。如果将其形象地结合辅导员这一职业特性去形容出来，我想应该是：
一、做学生迷茫之时的熊熊火炬
“谁的青春
迷茫？”对于还处于青春期的大学生来说，生活有太多不确定性，自卑与自负，不谙世事又心思细腻，自尊好强又敏感脆弱……这些都是他们的青春印记。时代与环境的变迁，网络虚拟世界的浸染，“躺平”“佛系”“宅男宅女”“社死”“社交恐惧症”……这一切都冲击着大学生的心灵和头脑，信仰缺失、价值观混乱是青春之霾。刚步入大学，大多数学生难以正确认知自我和现实世界，没有清晰准确的人生定位。有的学生对生活感到迷茫，沉迷网游，缺乏兴趣爱好，不喜交际，整日“宅”在宿舍，浑浑噩噩度日；有的学生对学业感到迷茫，没有了高考指挥棒，又面对不同于中学的学习模式，不知道该如何调整自己的学习方式，不知道学习的目标是什么；有的学生对未来感到迷茫，职业方向感缺失，他们不知道自己真正想干什么，能干什么……大学校园是多元化的，学生们理应在这里度过人生中最多姿多彩的年华，不应迷茫太久，浪费光阴，因此这就更多地需要辅导员帮助学生“拨开迷雾见月明”，即：调整心态，找准定位，制定规划和目标，一步一步走下去。辅导员仅以蜡烛的力量照亮他们是远远不够的，必须带着满腔爱学生的热情去做熊熊火炬，带领学生避开灰暗地带，以火炬之光照向学生更长远的人生之路，让学生不在迷茫的黑夜中独自徘徊，帮助学生扣好人生第一粒扣子。
二、做学生雨中奔跑时的那把伞
学生在一天天成长，作为辅导员，很多时候我也在思考他们会成为什么样的人，我又能教给他们什么？是告诉他们知识改变命运，要拼命地学习？还是告诉他们态度决定高度，要努力去奋斗？我想，这些都还不够。
因为疫情，本科新生今年有1位新疆同学直到军训结束才得以入校报到，因为少数民族的沟通差异，可能同学们在阅读汉字通知上都有一定的困难，他也因为自己的失误错过了新生助学金的申请。我审核了他的家庭经济困难生申请表，把他的核定等级从二级调为了一级，另外为他找到了当时可以申请的针对新疆籍学生的援疆助学金，此外每一次可能适用于他的奖助学金我都会单独发给他，指导他理解申请条件，填写申请表。现在他已经不用为学费发愁，他本人在和我的交流过程中，汉语言的运用也愈发熟练，从一个站在我面前说话小声的男孩慢慢有了开朗阳光的模样。
我想，不是每个孩子都有人为他遮风避雨，如果我不能代替学生奔跑，至少努力去成为他头顶上的那把伞，愿他即使在风吹雨打中也能从容地放缓脚步，看到的雨不再是困难而是风景。
三、做学生花开时节的那壶清水
20岁左右的年纪就像是等待绽放的花骨朵儿，没有水的浇灌，花很难开放；盛开之后，没有水的滋润，花儿会过早地枯萎凋谢。辅导员就像是那壶清水，在学生花开时节及时浇灌，慢慢滋润，在学生可能干涸的时刻及时察觉，润物无声，然后静待花开。
还记得，刚当辅导员一个月的我接到了一位母亲的电话，她非常紧张语无伦次拜托我联系她女儿，她女儿可能有轻生倾向，我的神经立刻绷紧了，立马电话了这位同学，同时联系了她的室友赶回宿舍确保她是安全的，自己也从九龙湖往四牌楼赶，路上和这位同学打了半个多小时电话，我嗓音激昂极力开解她的心结，后面挂了电话甚至失语了半天。最终止住了她的哭泣，和家长确认好后在她男朋友陪同下先送她回了老家，后面不断和她妈妈、弟弟以及本人沟通，在大家共同努力下，她正视了自己的问题，看了医生，得到更加专业的指导，已经不再有之前焦虑的症状了。这可能是我从业以来最紧张印象最深刻的一次经历。
在日常相处中，除了对学生生活学习心理上的关心，辅导员还需要发现、发掘学生的优势和长处，培养学生的自信心和上进心，例如：利用低起点的成功来鼓励后进学生，激励暂时领先的学生追求更大的进步。通过引导学生去实现一个又一个的小目标，让学生在奋斗的过程中不断获得成就感和幸福感；通过恰当采用评价机制激发学生对成功的渴望，让学生不断地自我突破……大学四年研究生三年博士五年，辅导员对学生的培养、激励就像涓涓细流一般不断灌溉，直至守护到他们像花朵一样绽放出属于自己的灿烂。
辅导员是普通的教师，不一定在教书但一定在育人。德高为师，身正为范，自身立德，方能树人，辅导员要做好学生的引路人就必须有高尚的的师德师风。我愿像千千万万奋斗在学生工作一线的辅导员们那样修身立德，以良好的德行感染和带动学生，为国家培育合格的公民，为社会培育优秀的人才，为生科学院培育具有家国情怀和国际视野、担当引领未来和造福人类的生命科学领域领军人才！
